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蒙氏培训机构的教育形态有哪些

2019-04-29

一,环境 
 
 
纪律自由
在免费的环境中,孩子的自我被揭示,生命也被实行。非常重视自由的气氛。她提醒说,需要调整旧式的纪律概念,即“作为一个好孩子安静,作为一个坏孩子的活动”。 “当孩子们能够以有用,智慧和自由的方式在教室里四处走动时,不会做出任何粗鲁或不礼貌的行为,他们就是非常有纪律的孩子。”##;很多人误解了蒙氏“自由”是放纵的意思。她说:“孩子必须攻击并放手,因为它是有害的。这些行为不仅让他们快乐,而且让他们更加不快乐,所以这不是真正的自由。”让孩子们发现并创造幸福,让他们发现自己并对环境作出积极反应。如果降低行为和智能发展的标准,那只会导致教育和社会的衰落。因此,蒙氏培训机构强调“有一点纪律,有一点自由。” 
 
 
准备好了环境 
蒙氏培训机构非常激励环境给人灵感,她说:“环境是一种教育工具她认为教育环境具有结构,秩序,真理,美丽和自然的条件。
”准备环境“和”工作“在孩子的敏感时期提出了一个免费的开发空间,它也是一个纯粹的理论,即蒙氏教育不会流动开销,因为它在学习过程中实用地提供了先进性。免费和多方面的环境就像一个“自助餐”,每个人都需要它,滋养身心,长大。#nbsp; 
 
混合年龄教育呈现出社会化的原型。
 
蒙氏培训机构混合年龄教育,就像一个小社会,孩子们可以自由选择工作。只要他们喜欢,他们就会积极参与其他孩子的活动。蒙氏培训机构课堂上的孩子们一直生活在一个活跃的社会中。 
 
二,老师的作用
 
 
蒙氏培训机构说:“作为一名教师,应该少教,多观察。”所以她改变了“老师”这个词作为“教师”或“教师”,教师只是环境中儿童的重要沟通桥梁,引导孩子自律和自我发展。所以她说:“孩子是他们自己的老师。” 
此外,教师还必须是环境的观察者,准备者和保护者。例如,教师应该观察孩子的顺序,手眼协调,焦点和独立性。它可以出现在环境中吗?观察您的孩子是否可以轻柔地与其他孩子互动?观察孩子是否可以建立语言,数学或其他学术情报。 
当教师准备环境时,孩子的需求是首要考虑因素。老师观察孩子的需求并准备适合他们成长的环境。
 
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