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儿童智力发展与感觉统合的关系有哪些

2019-04-04

瑞士著名的教育学家及儿童心理学家皮亚杰认为,儿童智力提升的根本是来自儿童期感觉与运动的发展,感觉运动是否成熟是儿童智力学习(3-6岁)的根本,缺少这种能力的孩子,在想象、观察、组织、推理上都会有些困难在六岁以前,孩子还无法以抽象的概念来完成对外界事物的认识,而必须以实际的感觉来认识与学习,所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验,而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础。
  
  由于生理上和生活范围的局限,孩子能接触的环境刺激总是有限的,所以需要家长为他们提供适合、丰富的环境刺激和安全、温暖的家庭氛围,让孩子在愉快的氛围下,不断接受环境刺激,并主动积极地探索环境,进而促进大脑神经系统的发育,发挥大脑的潜能,呈现心智与身体健康、平衡、全面发展的状态.
  
  这种环境刺激必须满足孩子的各种感觉器官的需要,所以家长需要了解人体有哪些感觉需要统合协调。儿童不仅需要感觉学习,还需要感觉统合的学习。可见,对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。正因为人有感觉统合的能力,所有的学习和动作才能顺利进行。只有经过感觉统合学习,神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。 
  
  感觉统合并非什么高深的学理,任何儿童都必须经由感觉学习,大脑才能有效地发展出完整的思考能力,产生自发自动的学习效果。任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说,几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调,只不过失调的轻重程度有差异。
  
  也就是说,由于人的大脑有140亿个神经细胞,分为100多万个感觉区,因此感觉统合训练的过程相当复杂而细腻,感官在输入信息时,大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的,所有受信息刺激影响的感觉区对同时输入的许多感官信息的协调和整合必须迅速而且完整,否则便会影响儿童思考能力和学习能力的发展和成熟。


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